- 李斌辉;
实践性知识是教师发展的基础。信息技术使教与学的方式更加多样化,也为学生获得各种知识拓宽了渠道,高师应充分利用信息技术在教学中帮助师范生建构实践性知识。基于信息技术建构师范生实践性知识的途径为:以课程网站进行案例教学,以微格模拟训练强化师范生实践能力,以博客群组创建学习共同体,通过"日志"促进师范生实践反思,利用信息技术开展实践性学习,以电子档案袋对师范生进行真实性发展性评价。同时应充分发挥教师的指导作用,正确处理理论性知识和实践性知识的关系,正确对待信息技术在建构学生实践性知识中的作用。
2011年05期 v.25;No.182 12-17+23页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：396 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：106 ] - 李剑;
当教师发展进入熟手型教师阶段时,通常会进入职业发展的"高原期"。新课改依靠集体备课组织促进教师内部合作,通过专家引领促进教师与外部交流,能有效克服高原期孤寂感。新课改以课程反思为基础,促进教师反思,有利于破解高原期困惑。新课改以课程研究为起点,倡导教师研究,为教师走出高原期提供了新动力。
2011年05期 v.25;No.182 18-20+27页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数：252 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：96 ] - 孙俊梅;
成都大学青年教师大多数是非师范专业毕业的,没有经过严格的教育学、教学法、心理学的学习和教学训练,对教学方法、教育规律、学生心理、教学环节等方面都很生疏,教学经验缺乏。文章指出青年教师在教学内容、教学方法、教学管理和教师素养方面容易出现的问题,分析问题产生的原因,提出了解决问题的办法。
2011年05期 v.25;No.182 21-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] [下载次数：103 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：96 ] - 谷唱;
教学反思是初任教师迅速成长的有效途径之一,但是在实践中由于初任教师理论修养不足,教学反思技能欠缺,学校还未形成良好的教学反思氛围,仍在延续传统型评价制度等因素,导致初任教师教学反思能力欠缺。为提高初任教师的教学反思能力,教师要以课程改革为契机,提高教学理论素养,以反思方法为基点,提升教学反思技能;学校应营造良好的教学反思氛围和采用发展性评价制度。
2011年05期 v.25;No.182 24-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数：346 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：84 ] - 郑斌;
对农村乡镇初中而言,名师培养应立足本校,树立全员的本土化名师培养思路。具体策略为:构建学习型学校,以"面"促"点",推进名师工程的全员参与;强化行动研究,边"行"边"思",缩短名师成长的周期;重视课题建设,"教"、"研"相长,提高名师的理论素养;拓展网络交流,"进"、"出"并举,实现学校、教师双赢。
2011年05期 v.25;No.182 28-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] [下载次数：87 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：83 ]
- 张居盛;
城市型大学已成为我国高等院校的重要组成部分,在我国高等教育多样化和大众化进程中发挥重要作用。城市型大学的基本内涵为依托城市,服务城市,培育应用型人才。城市型大学的素质教育除在思想道德素质、文化素质、专业素质和身心素质具有同一性外,还要有自己的特殊内容,即应该开展正确的技术观教育、创业素质教育和职业素质教育。
2011年05期 v.25;No.182 31-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] [下载次数：100 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：98 ] - 马艳乐;
美国将市场经济体系引用到"教育券"计划的实施中,转变了政府的角色,扩大了家长对学校的选择权,加强了学校之间的竞争,从而促进了教育市场化。对于我国愈加突显的择校乱收费问题,借鉴美国"教育券"计划的经验,政府应引入市场机制,支持民办教育,家长应转变消费观念,发挥自身监督作用。
2011年05期 v.25;No.182 35-37+63页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数：212 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：73 ] - 江萍萍;李姝;
教学文化是师生在长期交往过程中建立起来的相对稳定的集体性文化,新型课堂教学文化的重构聚焦于教师与学生学习力的生成。教师学习力的生成途径为:开展教学反思,提高教师的再学习意识;重视团队合作,建立教师间相互学习的机制;充分调动校内外的学习资源,促进教师专业化发展;成为学生学习的参与者。学生学习力的生成途径为:发现知识的个人意义,重塑学习者的主体意识;善于运用多元的学习方法,提升学习绩效;利用成就目标定向,进行自我激励;成为教师学习的合作者。
2011年05期 v.25;No.182 38-42+67页 [查看摘要][在线阅读][下载 362K] [下载次数：619 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：21 ] |[阅读次数：72 ] - 张伟超;
在如何鼓励学生言说与引导学生有节制地说之间保持动态的平衡,是当前阅读对话教学的一个难点。语文教学实质是语境教学,认知语境与"阅读对话"和"阅读对话教学"均有密切的联系。认知语境与阅读对话教学的整合,能够把"阅读对话"理论落实到"阅读对话教学"中,从而有效推进阅读对话教学。认知语境在阅读对话教学中的作用方式是:动态建构、调节认知语境,推进对话;教师部分代理作者(文本),参与认知语境对话。
2011年05期 v.25;No.182 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] [下载次数：197 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：62 ] - 谯小兵;
随着教学视频案例的广泛推广,其定义不够明确的问题已逐渐显露出来,并在一定程度上影响了它的进一步发展。为此,给教学视频案例下一个较为明确的定义:教学视频案例是以教学观摩、教学研究为目的,以视频为主要形式,全程记录某一真实教学活动,并利用网页技术制作的集成了教学案例各类材料(主要包括文本、图片及视频材料)的超媒体教学案例。
2011年05期 v.25;No.182 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] [下载次数：474 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：28 ] |[阅读次数：53 ] - 吴文前;
财商是一个人认识和驾驭金钱的能力,是理财的智慧。财商教育对于儿童的良性成长有着非常重要的作用。美国、日本、英国等发达国家的儿童财商教育开展得比较好,对中国很有借鉴意义。中国应根据儿童所处的幼儿阶段、小学阶段、初中阶段等不同年龄阶段来进行侧重点不同的财商教育。
2011年05期 v.25;No.182 50-52+73页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] [下载次数：1761 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：25 ] |[阅读次数：64 ]
- 蒋芝英;
从审美角度看,高校思想政治教育出现困境的原因表现为:思想政治教育内容的重复性、教学方法的单一性及教育的"病理性说服"导致大学生审美疲劳,社会转型期审美文化错层导致大学生在思想政治教育过程中产生"审美饥饿",以工具理性为指导的思想政治教育功能论和价值论导致教育过程审美的单向度。要摆脱高校思想政治教育困境,应创新教育方式方法,创设教学情境,重塑审美形象;立足传统审美文化,合理利用大众文化,构建和谐的当代审美文化;改变教学理念,加强教育过程中的审美互动。
2011年05期 v.25;No.182 53-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数：217 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：76 ] - 谢俊;叶霏;
在信息时代,高校论坛建设成为备受关注的热点话题,为了解高校论坛建设的状况,以重庆地区高校论坛建设为调查对象,考察了大学生使用论坛的基本情况,总结了高校论坛对大学生的影响,提出高校论坛建设应当以核心价值为引导,充分尊重以学生为本的理念,加强校园论坛的管理,创建合理的访问形式,提高大学生的自身修养,将高校论坛打造成师生学术交流的窗口。
2011年05期 v.25;No.182 57-59+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数：298 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：65 ] - 李敏;冯蕾;
评价方法是高校思想政治理论课评价体系中极为重要的一环。高校思想政治理论课评价方法的优化应坚持科学性、整体性、可操作性、艺术性等原则,从确立发展性评价理念、优化评价主体客体、综合运用多样评价方法、优化评价方法实施的技术手段等方面优化思想政治理论课的教学评价方法,以提高思想政治理论课的实效性。
2011年05期 v.25;No.182 60-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数：432 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：71 ] - 柴艳萍;郭建;孙惠莲;
在高校,思想政治理论课不受重视,被边缘化,已是一个不容置疑的事实。造成思想政治理论课"边缘化"的原因是多方面的。要使这一问题得到解决,需要思想政治理论课教师努力营造一个有利于思想政治理论课教学的经济、政治与社会环境,还需要思想政治理论课教师纠正思想认识上的偏差,加大教学改革的力度,努力提高自身政治理论素养。
2011年05期 v.25;No.182 64-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数：200 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：85 ]
- 罗华玲;
目前,中国现代高等教育评估体系建设中存在着文化缺失、立法滞缓、指标设置刚性、实践主体力量失衡等问题,针对现实存在的问题,提出解决对策:丰富高等教育评估体系建设的文化内涵——现代化;促进高等教育评估体系建设的建章立制——法制化;完善高等教育评估体系建设的指标设置——多样化;协调高等教育评估体系建设的实践主体——多元化。
2011年05期 v.25;No.182 68-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K] [下载次数：325 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：87 ] - 方华明;
从商业领域到公共领域,再到教育领域,"问责"具有非常广泛的含义,高等教育问责可以分为内部问责和外部问责、社会问责与行政问责两大类。我国高等教育虽然已经比较注重问责主体的多元化,逐步由单一问责向多元问责转变,但仍然以政府的行政问责和高等学校的内部问责为主。通过加强高等教育问责,能够提高高校的办学质量,使得教师的教学和科研以及人才培养质量得到保障,重建社会对高校的信任。
2011年05期 v.25;No.182 74-76+91页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] [下载次数：301 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：60 ] - 孙章伟;
教学型本科院校"应用型的研究性教学"模式与研究型院校的"研究型教学"模式的区别在于研究的性质和内容不同。"应用型的研究性教学"是终身教育理论的具体实践和应用,是培养"具有研究素质和钻研精神的应用型人才"的基础,是促进"应用实践型教学"的前提和保障。"应用型的研究性教学"模式的政策安排为:推进教学质量工程建设,建立分层次的高水平师资发展机制和激励机制,倡导和谐发展的质量管理文化,完善研究性教学质量评审体系,构建实践平台提升师生研究和实践应用能力,重视教师心理契约构建,争取财政资金的支持。
2011年05期 v.25;No.182 77-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数：311 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：93 ] - 周志容;
高校图书馆为服刑人员提供知识服务,有利于高校及高校图书馆双重发展,有利于彰显高校图书馆人文精神,有利于建设社会主义和谐社会,且服刑人员呼唤高校图书馆的知识服务。高校图书馆对服刑人员提供知识服务的途径有捐赠图书、开通流动书车、设立图书流动站、建立读书基地等无偿文献信息服务和开展阅读疗法服务。高校图书馆还可争取社会各界支持,通过建立自愿者资源储备库、开展丰富多彩的读书活动等,增强对服刑人员知识服务的合力。
2011年05期 v.25;No.182 81-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数：117 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：99 ]
- 谢应光;
通识教育和素质教育这两个概念是有本质区别的,不能混为一谈。在通识教育背景下,以工科为主的地方综合性高校中文学科应该占有重要的地位,它应该承担大学通识教育的主要任务。在整个学校中,它是综合性学科体系的一根支柱;在通识教育的课程体系中,它占有核心的地位,起着关键性的作用。在中文课程体系的设置中,应该坚持学科基础性、地方性和拓展性的原则,正确处理民族传统文化、中国现代文化和西方文化课程的关系。
2011年05期 v.25;No.182 85-87+104页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] [下载次数：164 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：70 ] - 孟国碧;
国外双语教育有明确的国家目标、教育目标和语言目标指明方向,因而双语教育比较成功。而我国高校的双语教学长期以来目标缺失,导致双语教学缺乏连续性、系统性、制度性和有效性。我国高校双语教学在实施阶段、教学对象、教学结果、学生的动力、后续第二语言支持等方面的特殊性决定了高校双语教学的国家目标应定位于:以多元文化认同为基础,扩大国际交流,促进经济发展;教育目标应定位于:培养社会急需的高级双语人才;语言目标应定位于:习得第二语言。
2011年05期 v.25;No.182 88-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数：232 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：76 ] - 季丽春;
英语阅读教学低效表现为:以理解课文为目的,忽视语言三维目标;以语言形式为重点,忽视阅读技能培养;以教师讲授为中心,忽视学生主体地位;以教材精读为依托,忽视课外泛读补充;以终结评价为标准,忽视阅读过程评价。为此,教师应把握好英语阅读教学的各个环节,即设计合理阅读目标,围绕目标开展活动,调动学生主体参与,培养学生基本阅读策略,实施阅读过程评价。
2011年05期 v.25;No.182 92-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] [下载次数：119 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：75 ] - 李平勇;游磊;苏长明;
嵌入式系统是一种专用的计算机系统,作为一个新兴的课程体系,关于其教学中的各种问题处于争论和探索阶段。文章根据嵌入式系统的特点,分析了嵌入式人才的现状,明确了嵌入式人才培养的定位,探讨了嵌入式系统教学内容的设置、实践安排以及师资培养,并提出了在嵌入式系统教学中进行项目驱动倒推法的教学方法。
2011年05期 v.25;No.182 95-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] [下载次数：214 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：116 ] - 强琚莉;
大学有机化学课程特点是素材多、反应式多、条件多、影响因素多,各章节之间既相对独立又紧密联系。学生学习障碍表现为:难以对有机化学理论体系形成系统性认知,连续累积的学习难度难以获得较高的学习效果,过多的理论传授使学生的实验环节及应用环节能力偏弱。基于认知心理学的大学有机化学教学策略为:遵循信息输入规律,提高学生对于有机化学课程的各知识点的理解能力;综合运用各种认知心理学方法,提高学生记忆效率;提高学生注意程度,延缓认知疲劳形成;注重教学引导,强化学生学习曲线形成过程。
2011年05期 v.25;No.182 99-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] [下载次数：207 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：85 ] - 李杉;刘成立;
通过对四川大学、四川师范大学、西南交通大学、成都体育学院、西南石油大学的体育系篮球专修学生篮球运动损伤的调查,发现大学生篮球运动损伤的时段主要是秋冬季节,损伤的部位主要是踝关节、膝关节、指关节,损伤的原因主要是准备活动不足,场地原因,疲劳和负荷不合理。为预防篮球运动损伤,应加强安全教育和体育道德教育,加强运动损伤急救和康复治疗知识的传授,加强医务监督和教师的课外指导。
2011年05期 v.25;No.182 102-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数：197 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：84 ]
- 刘林;樊敏;彭蜀晋;
通过对四川部分小学的走访,发现当前小学科学教育教学存在的问题主要有:小学科学教师素养不高,科学师资缺乏;教学设备不足,科学课程资源匮乏;现行小学科学教材无法满足城乡不同需求;大班教学,难以保证教学质量;小学科学教师对新课程的理解与执行不相适应。针对存在的问题提出相应的对策,主要是:加大对科学教育经费的投入力度,提高科学教育教学质量;加大科学教师培训力度,尽快适应新课程改革;小学科学教师应着力提高自身科学素养,以适应新课程需要;编写适宜的地方小学科学教材,以满足城乡不同需求;营造良好的社会环境,齐抓共管,提高小学科学教育教学质量。
2011年05期 v.25;No.182 105-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数：5413 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：75 ] |[阅读次数：98 ] - 钱旭升;孙彩霞;
概念卡通是由英国基奥和纳依拉于1992年作为一种教学工具提出的,之后逐步发展为一种教学策略,并在多学科中运用。通过卡通图画或利用多媒体插入动漫卡通的可视方式,将学生日常生活中前概念融入某种科学概念当中,凭借卡通角色对话引起学生认知冲突,从而使学生进一步理解、探究、重组科学概念。概念卡通能用作教学导入、教学效果检测,还可作为组织课堂教学的教具,它为课堂导入、组织课堂教学、评测儿童前概念提供了新的视角与新的方法。
2011年05期 v.25;No.182 109-112+119页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：255 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：63 ] - 樊丽娟;周欣;祝娅;
对物理课堂教学评价进行理论分析,从课堂教学评价的含义、传统课堂教学评价存在的问题、新课程下课堂教学评价的理念、制定课堂教学评价体系的原则几方面进行了阐述,并结合新课程下中学物理教学特点制定了课堂教学综合评价体系表,尝试对中学物理课堂教学进行试评。
2011年05期 v.25;No.182 113-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 230K] [下载次数：288 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：86 ] - 吴伟华;
在小学数学教学中,从"教师教学"这一维度,合理利用课堂观察技术,对课堂教学进行诊断、分析,能促进课堂教学有效提升。具体技术有:计算时间安排,优化时间分配;排序教育价值,改进教学设计;统计提问情况,修正教学行为;检测目标达成,改善教学活动。
2011年05期 v.25;No.182 116-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：369 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：85 ] - 冯德雄;
初中学生的知识结构、认知特点、年龄特征决定其在数学学习过程中有自身的发展规律和模式。初中数学教学要有效地促进学生数学学习,就必须在充分分析影响学生数学学习的各种因素的基础上,针对学生数学学习业绩具有影响力的本质因素进行教学。学生学习数学知识的认知心理特征和由不同性质的学习内容所决定的不同学习方式,是影响学生的数学学习最本质的因素。文章就初中学生的认知心理和知识结构两方面,对初中学生的数学学习过程进行分析。
2011年05期 v.25;No.182 120-123+128页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K] [下载次数：228 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：81 ] - 黎昌超;
现在小学都开设了信息技术课程,到了初中,学生的信息技术能力参差不齐,差距很大。初中教师在教学上要照顾到每个学生,单从教材上下功夫是很难做到的,在课堂教学中运用校本课程,既能让水平较弱的学生得到提高,也能让较高水平的学生学到课本以外的更多的知识技能,同时还能大大提高教学效果。
2011年05期 v.25;No.182 124-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K] [下载次数：144 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：80 ] - 翁晓君;
宋词是中学语文教学中的一项重要内容。在中学语文教学中,培养学生对诗词的鉴赏能力,宋词无疑是其中的一个闪亮点,也是一条重要途径。在教学实践中,对高中语文教材中所选的词作,从意境美、情感美、语言美和文化内涵等方面来探讨,有利于培养学生的学习兴趣,强化学生的鉴赏能力。
2011年05期 v.25;No.182 126-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] [下载次数：381 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：50 ]